第四十九章 标点符号及学问之安排
城市化之事，具体细节已经与羊琴说了一遍了，郑慈烜再也找不到比她更适合做这件事的人。
随后他就去告诉赵伯：
“以后我不在的时候，羊琴的话就是我的话。”
赵伯并不惊讶，他早就知道羊琴与郑慈烜之间之关系，他不过是个仆人，便答应下来。
之后的几天郑慈烜每天会坚持去教一趟科学课，基本就是一天物理，一天化学，一天生物这样教。
他的课人满为患，除了庄子里的学生，其他农人工人，也有空就会来听，毕竟那天能飞的热气球给他们极大的震撼。
当然那些留下的儒生，墨者，宋应星等人也会去听郑慈烜的课，听所谓之科学，甚至还有慕名而来的学者。
整个广东的学术圈几乎都听说了三学之争的故事，以及郑慈烜要办学之事，有的人是来看看这科学是何物，也有的人是来论道的，也有来传道的。
来庄子的人多起来了，甚至还有人专门将自家孩子送来学习。
郑慈烜上课的效果十分的好，因为他拿到了系统奖励的教育学，这个教育学囊括了未来教育产业所有精华！
所以郑慈烜的讲课可以说通俗易懂，也可以说生动有趣，虽然都是些基础的科学知识，但几乎所有人都听得很认真。
每当下课总有人感到意犹未尽，流连忘返。
特别是宋应星几人，没事找郑慈烜讨论科学问题，一讲就是几十分钟，郑慈烜现在都要躲着他们走。
不过这也是好事，庄子上大部分人有了科学常识，他们知道站在地上飞不起来是有重力！他们知道脚下的地球其实是圆的！他们知道人被杀就会死！
等等，最后这个不是郑慈烜教的。
因为郑慈烜要北上打仗，所以他之后无法教学，他只能寄希望于其他几位教授身上。
儒学墨学郑慈烜怎么样也不如这些古人，他便不做什么了。
因为之前郑慈烜就获得了系统奖励的顶尖教育学，所以他是具备编撰教材的能力的。
他现在一个人就等于一整个教育系统，郑慈烜之前就开始着手编写教材，现在要离开了，他人不在此处，所以他得想办法留下这些教授。
所以只能用教材诱惑他们让他们留下。
于是整整五天，郑慈烜几乎不眠不休，都在编写教材。
这五天编撰了初级物理，初级化学，初级生物几本书。
各分上中下册，其实本没有必要分上中下册，但他为了留住这些教授，便这般去做了。
上册待会就可以交给他们，中下两册，就让赵伯隔一个月再发给他们，已达到挽留他们的目的。
郑慈烜又一次将所有的教授聚集在了一起，他们都知道自己要去打仗的事情。
郑慈烜拖着黑眼圈将初级理化生三本教材的上册交给了他们：
“我几日便要离开，这些就交于你们。”
几位拿到了书便迫不及待的翻阅了起来，翻阅的同时连连称好。
毕竟后面有现代的科学排版手段，文字段落错落有致，文章看起来会舒服许多。
而且郑慈烜的文字段落之间都有标点符号，这些标点符号教授们就看那么一小会，马上就能理解其意思，看的算是不亦说乎。
书中不止有理论知识，还有实验教程，他们完全可以用实验去证明一些理论。
但他们并没有特别仔细去看内容，那是要慢慢去研究的，现在只不过是粗略的翻一翻。
书的内容错落有致，章节之间环环相扣，却有互相独立的内容，整本书的内容结构算是十分完美。
就这么一下，他们就感受到了这本书的魅力，顾炎武看着郑慈烜：
“这三本书都是你所写？”
郑慈烜耸了耸肩，算是默认了，但郑慈烜觉得这不算是他一人所写，而是依靠整个未来的教育学系统。
广宏博更是在意那些标点，他怎么看都觉得十分之舒适：
“这些标点也是你所想？与我们讲讲其意义吧。”
郑慈烜点了点头，标点符号并不多，他觉得很快便能讲完，毕竟他习惯使用标点符号了，编撰之书全带有标点符号。
“逗号：一句话中间的停顿。”
“句号：陈述句或语气较缓慢的祈使句完了之后的停顿。”
“问号用在疑问句完了之后。”
“感叹号语气较强的祈使句和感叹句完了之后的停顿。”
“引号里面还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。”
“...”
标点符号也就十来个，郑慈烜不到一个时辰就讲完了。
几位教授却大受震撼：
“这就省去了句读之麻烦，这样看书更加之简洁！若有这标点，我看书之效率将快上许多。”
“句号是个圈，是一种完结，浑然天成！精妙至极！”
“这个逗号也十分有意思，圆点带个小尾巴，有种意犹未尽之感，着实合适！”
“以前我们的文字没有感叹号和问号，有些话语经常体会不到语境，而现在，若是疑问加上这一问号，所有人便能理解！”
“我刚刚试着随便加到一篇前人经典文章中试一下，比如李白的，噫吁嚱后面加个逗号，危乎高哉后面加个感叹号！更能体会李白先生当时之感，实在是太神奇了！”
“还有引号！直接引用可以把人所说的话完整地记录下来，也让人容易分辨！还能作为强调，妙哉妙哉！”
“...”
最后几人不约而同的看向郑慈烜：
“这都是你想出来的？”
郑慈烜又耸了耸肩，并不否认，他总不能说我这都是抄未来的吧！
广宏博直接毫不吝啬的夸奖道：
“天才！”
从简化文字到标点符号之事，郑慈烜从未让广宏博失望。
郑慈烜甚至想改变他们的阅读方式，把写字习惯改成从左至右，但现在时机未到，他们也不会接受。
郑慈烜对几位教文科的教授说道：
“弘扬这标点之事，就交于你们！至少，在我们这学习之人全要学会使用标点。”
“还有简化汉字之事，我又写了一大部分，明日给你们。”
文科教授很快便答应了下来，这标点也算得好事！汉字简化也算的一件极好的尝试。
然后郑慈烜说道：
“这标点，这汉字简化，一定能弘扬天下，我希望你们将他传播出去，但要使用以华夏学府的名称！”
郑慈烜想给华夏学府树立名声，这点大家也算认同。
最后郑慈烜看向了宋应星：
“我此次北上，少则数月，多则不知道什么时候回得来，科学教学之事便交于宋应星先生，您可能接下？”
宋应星犹豫了片刻之后这般说道：
“这科学，我方才入门”
